Study Abroad, Service Learning, Alumni Enrichment Awards, and Fulbright

UDaily, Nov. 21, 2008----The University of Delaware is named among the top 20 doctoral research institutions and among the top three public institutions in that category in terms of undergraduate participation in study abroad.
In its latest report on international education exchange, Open Doors 2008, the Institute of International Education (IIE) also ranks UD among the top four doctoral research institutions nationwide for short-term study abroad programs.
About 42 percent of UD students will have participated in at least one study abroad program before they graduate, said Lesa Griffiths, director of the Center for International Studies and associate provost for international programs.

My first study abroad experience with UD was during the summer of 1993, when I was an apprentice for Profesora Amalia Veitia in Spain. Amalia taught me everything she knew about creating and directing study abroad programs, and I quickly realized how beneficial they are for language students in particular. I also noticed how being a program director creates special bonds with your students, as you share so many amazing experiences together.

Three years later, in January of 1996, I directed my first program with Amalia. We took a large group of students to Costa Rica, a very popular destination with UD students. I directed four more programs there, in 1998, 1999, 2000, and 2001.

In 2002, I recruited Spanish students and joined the Plant & Soil Science Program in Ecuador & the Galápagos Islands.

In 2003, I went back to Spain, while working on a new FLLT program in Ecuador. By 2004 we had the program established, and ten of the students that were with me in Spain joined me in Ecuador. I continued in Ecuador & the Galápagos in 2005, 2006 and 2007.

Sometime 2005, I began to learn about the service learning pedagogy. We began to experiment with projects on campus, such as having our Spanish students teach English classes to our Hispanic community in Newark. But when service learning merged with study abroad in the 2005 program in Ecuador, I could not believe the results. Not only were students learning more (Spanish, civic engagement, etc.), but the teacher-student bond was stronger. I continued to employ service learning in the Ecuador programs.

During the fall semester of 2007, I was teaching an Honors Spanish class that included a service learning component. I was also preparing to direct the study abroad program in Chile. Two students, Rina Binder-Macleod and Connie Saltzman, were accepted to the program, which included a small service learning project. Upon return to Delaware after the Chile program, many of the Chile program students joined service learning projects on campus. For example, Monica Trobagis joined Rina and Connie at my EFL class. We often met at my house to plan lessons, etc. One day in March when we were all together the mail arrived, and I found out I had been awarded a Fulbright grant to work in Panamá. I wondered if this, too, could bring more learning opportunities to my students...

Rina, Connie, Monica and I continued to talk about my Fulbright grant proposal and the possibility of their collaboration. In September, we consulted Sue Serra, UD Office of Service Learning, and she suggested we apply for Alumni Enrichment Grants.

On 6 Oct 2008, the UD Alumni Association Board of Directors informed us that we won the Alumni Enrichment Awards, that will support my Fulbright grant work here in Panamá. Rina, Connie and Monica will spend winter session 2008 as my Teaching Assistants here, working at my host university, Universidad Tecnológica de Panamá. We will also be collaborating with Fundación ProEd on the "Abriendo Horizantes" Program, sponsored by the US Department of State.

Amazing how things all come together...

Fundación ProEd

“Estudiantes Apoyando Estudiantes 2009”
Un Proyecto de Servicio Social en la Ciudad de Panamá…

POR QUE…
TODOS LOS ESTUDIANTES tienen derecho a tener un ambiente limpio, seguro y agradable para su aprendizaje.

Atención
· A todos los estudiantes de escuelas secundarias de onceavo y doceavo grado y a estudiantes universitarios de carreras como: Arquitectura y Psicología que necesitan realizar su práctica profesional.

Si les gustaría…
· Completar sus 80 horas de servicio social requeridas para graduarse
· Quisieras utilizar tu tiempo libre de verano haciendo la diferencia en colegios panameños necesitados de una mano de amor y cariño.
Si te gustaría compartir con otros estudiantes y hacer nuevas amistades en beneficio de un Panamá mejor

Entonces…
Los invitamos a participar en la única oportunidad de hacer todas
estas cosas bajo un mismo proyecto.

Fecha: 10 de diciembre del 2008.
Hora: 3:00 – 5:00 pm. (Taller Informativo, 2 horas)
Lugar: Oficinas de Desarrollo Organizacional, SM Rey Calle 50, San Francisco.

¡Cupos Limitadas!
Esteremos realizando la matricula de inscripción por un costo de B/.50.00
para asegurar su cupo dentro del proyecto.

El estudio de Evaluación de la Oferta Universitaria Local 2008

-este estudio, realizado conjuntamente por el IFARU (Instituto para la Formación y Aprovechamiento de los Recursos Humanos) y el Consejo de rectores de Panamá, reveló que la educación superior local no está atendiendo las necesidades del mercado de trabajo. Las profesiones de mayor demands hoy en día en Panamá son:

• telecomunicaciones y tecnología
• transporte, marítimo portuario
• ambiente, ecología
• turismo, hotelería

Es importante que las universidades locales se actualicen, porque algunas empresas ya traen mano de obra extranjera, de forma justificada.

Las profesiones tradicionales que ya están saturadas son: derecho, administración, comunicación.

Para el próximo año, todas las escuelas tendrán un "Manual Descriptivo de Carrera" que detallará la demanda de profesiones del mercado, los perfiles profesionales que se necesitan para ocupar esas plazas y otra serie de datos que servirán para elegir una carrera.

Organización de Estados Iberoamericanos para la Educación, la Ciencia y la Cultura

OEI
La Organización de Estados Iberoamericanos para la Educación, la Ciencia y la Cultura (OEI) es un organismo internacional de carácter gubernamental para la cooperación entre los países iberoamericanos en el campo de la educación, la ciencia, la tecnología y la cultura en el contexto del desarrollo integral, la democracia y la integración regional.
Los Estados Miembros de pleno derecho y observadores son todos los países iberoamericanos que conforman la comunidad de naciones integrada por Argentina, Bolivia, Brasil, Colombia, Costa Rica, Cuba, Chile, República Dominicana, Ecuador, El Salvador, España, Guatemala, Guinea Ecuatorial, Honduras, México, Nicaragua, Panamá, Paraguay, Perú, Portugal, Puerto Rico, Uruguay y Venezuela.
La sede central de su Secretaría General está en Madrid, España, y cuenta con Oficinas Regionales en Argentina, Brasil, Colombia, El Salvador, España, México y Perú, así como con Oficinas en Chile, República Dominicana, Ecuador, Guatemala, Honduras, Nicaragua y Paraguay.
La financiación de la OEI y de sus programas está cubierto mediante las cuotas obligatorias y las aportaciones voluntarias que efectúan los Gobiernos de los Estados Miembros y por las contribuciones que para determinados proyectos puedan aportar instituciones, fundaciones y otros organismos interesados en el mejoramiento de la calidad educativa y en el desarrollo científico-tecnológico y cultural.

Cuerpo de Paz Panamá

-25 years in Panamá, currently 177 volunteers:

• Bocas - 20
• Comarca Ngobe-Buglé - 26
• Chiriqui - 23
• Veraguas - 27
• Los Santos - 10
• Herrera - 11
• Coclé - 20
• Panamá - 19
• Colón - 14
• Darién - 7

-when volunteers arrive, they spend 10 weeks in language, cultural and technical training. Then, they serve two years working as facilitators and catalysts of change in their communities.

Peace Corps Panamá Projects:

• Peace Corps Response
• Sustainable Agriculture Systems
• Community Environmental Conservation
• Community Economic Development
• Environmental Health
• Tourism and English Advising

Proyecto DETI: Desarrollo Turístico y Enseñanza del Inglés: tiene como próposito fundamental apoyar a las comunidades rurales a desarrollar sus atractivos turísticos de tal manera que se incremente la llegada de visitantes a la comunidad y se produzca beneficios para todos los miembros. El turismo es una actividad muy importante para el desarrollo de una región, las comunidades rurales tienen la oportunidad de desarrollar planes que les permitan beneficiarse de esta creciente llegada de visitantes (turistas.)

Los profesionales del proyecto DETI se unirán a los esfuerzos de otras entidades como el MEDUCA para enseñar inglés, al MIDES para promover un liderazgo comunitario y con el IPAT para desarrollar iniciativas y planes de turismo comunitario.

Mis alumnos en la clase de UTP / Universidad de Panamá

con la Profe Orosia de Poveda